quinta

8/0/2008

sc. Radice

ins.Patrizia Pozzo

secondo anno di laboratori

Invenzione di problema a due operazioni partendo dai grafici logici con attività del gruppo classe, uso della calcolatrice, verbalizzazione della situazione partendo da diversi punti. Costruzione dei quattro problemi generati dalla matrice su operazioni in colonna con sequenza top down. Verbalizzazione di ogni problema. Evidenziato il ruolo fisso dell'incognita y come valore in comune tra le due operazioni. Evidenziata la rotazione della incognita x tra i quattro valori numerici della struttura, escluso il valore numerico di y.

4/11

Classe V

ins Carla Morelli

murta

relazione

SECONDO ANNO, PRIMO INCONTRO

presentazione linguistica della struttura problema con brand storming

Il modello di lavoro che ho proposto in quinta (la prima volta che lo propongo), mi sembra che possa essere sviluppato positivamente. Permette molte cose: esplorare settori merceologici, individuare le unità di misura relative
sia naturali (magliette, scatole) che convenzionali (euro, kg, metri..). Permette di vedere la differenza tra le informazioni numeriche da cercare e quelle calcolabili, vedere le operazioni inverse e due modi diversi per calcolare lo stesso valore; estrarre da dati in disordine gli schemi delle operazioni. Veder che sono possibili molte più operazioni di quelle che sarebbero richieste da un problema classico. Permette di attivare ricerche e scoperte personali valorizzando così l'apporto individuale dell'alunno.

12 / 11

classe quinta

Sc L. Radice

Costruzione di una sequenza di tre schemi logici per realizzare un problema a tre operazioni:

- costruzione collettiva guidata

- individuazione delle operazioni

- verbalizzazione orale e scritta

- esecuzione dei calcoli

- scelte personali

RELAZIONE